与孩子共成长

∵同事王老师的孩子乐乐今年三岁多一点，上幼儿园小班，因幼儿园放学早，下午王老师经常接她到办公室里来。平时听到王老师教她小白兔、小花猫、小花狗，觉得浪费时间，很可惜，就建议王老师教她弟子规、三字经，王老师可能当时心里没接受，反正除了乐乐自己玩之外，大多数时间还是和孩子在那“小白兔，白又白”地叨念。

∵一天，乐乐又来办公室，小姑娘和我挺有缘，总是围着我转。我忙完手上的活以后，把她抱到我的腿上，很自然地诵出“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信”，她仰着小脸，神情很专注很好奇地看着我，我就问她“阿姨说一句，你说一句，好不好？”她很高兴地说：“好”。我就很慢很慢地一句一句地教，这样重复了十遍，她居然能够记住了，下班下楼梯时我牵着她的手和她一起诵着走下来。

∵第二天，王老师一见面说：“你昨天教她的《弟子规》她不但自己想着了，回家还教给她爸爸，还问我‘妈妈下面是什么’，我说‘我还没跟邓阿姨学会’，又去问他爸爸，他爸爸说‘我没听见你邓阿姨说我也不知道’，不行了，看来周末得去书店买本弟子规、三字经了”。我赶紧说：“我家里有，我给你拿一本，我有带彩色插图和故事的，也有不带的，你要哪种？”我趁机讲了许多小儿诵经典的好处。王老师这次很相信了，她要了带插图和故事的，还亲自上网查找学习传统经典和教育孩子的方法。

∵从有了书以后，上班做好工作之余王老师就和我讲乐乐的进步。每天晚上乐乐都要求妈妈给她讲《弟子规》、《三字经》，她听得津津有味。不过有个别字她理解不了，说出话来挺逗的。给她讲到《三字经》“苟不教，性乃迁”，乐乐问她“妈妈，狗不叫，那猫呢？”王老师让她逗乐了，然后耐心地给她讲这个“苟”是如果的意思。我听了这个故事，一方面也觉得好笑，一方面也感到童趣的可爱。

∵今天王老师又讲给我一件事，说前几天乐乐学到黄香温席，突然说：“妈妈我以后要象黄香一样孝敬爸爸和妈妈”。王老师说：“他爸爸问黄香是谁，还中文系毕业的，快连闺女都赶不上了”。其实如果我们没有和孩子一起来学，我们也不知道这些的。还有学了“出必告，返必面”，乐乐想了想说：“妈妈，等下次回姥姥家我要告诉王菲姐姐，出去玩儿一定要告诉舅妈。”王老师告诉我她的小侄女上三年级了，经常出去玩得全家人都找不到，也不知道回家。我简直想不到一个三岁多的孩子都能这样学以致用。我觉得很欣慰。王老师说：“以前你说让我教她这些，我觉得这么小的小孩知道什么呀，也理解不了，真没想到理解力还挺强的，学了以后还马上能用上。”我趁热打铁说：“专家说小孩子从小开始学最好，过去叫童蒙养正，孩子越小越纯，没有染污，学得也快。跟我一起学的有大的也有小的，大的二十多的姑娘学弟子规连最小的都不如，自己还在那儿急‘怎么我一点都不懂？’这是真的。”

∵还有一事今天王老师作为优秀家长去参加院庆活动，她经过乐乐的教室，乐乐的老师看到她了，而乐乐坐在第一位，很专注地看着前面，王老师在外面呆了好长一会儿，她都没看到。

∵这是发生在我身边的一个关于幼儿读经的案例。专家们的建议得以验证，零到十三岁读经效果最好，越早开始越好。

∵儿童读经，不仅在记忆能力、识字能力、阅读能力、理解能力、语言能力、行为习惯、道德修养等方面全面发展，而最重要的，是我们能够看到一个孩子的基础、结构正在逐渐建立与完善。有的父母觉得孩子还小，根本不懂，还是等大了再说吧。我以前也是这种观点。通过这几年带孩子们读经，我发现虽然孩子不懂，甚至有的孩子行为、习惯短期看不出有何改变，但我发现对孩子的影响是长期的、潜移默化的，它可能在短时间内看不到效果。正所谓“绳据木断，水滴石穿”，日积月累，孩子这颗小苗会根扎得深扎得正，即使有歪斜，最终也会慢慢地挺直，在不知不觉中改变着，最终能够有所担当。

∵在教孩子读经的同时，大人也会跟着学到很多传统文化的精华，能够和孩子一起成长,就象我和王老师，从一开始不知道黄香到了解四书五经，在学习圣人的智慧的同时还能不知不觉提高自身的品质。

∵愿当代的为人父母者同自己的孩子一起早日与经典同行，与圣人为伍！