仁爱孝德之星——金钊的故事

皖西的十月，稻香四溢，棉球绽放，豆谷满地。包着头巾的老阿婆融在开阔的田地里，像一个流动的星点；路边闪过许许多多收割的人们，他们劳作的身影时近时远，脊背上镌刻着这方水土世世代代的勤劳质朴。仁爱记者钟莹、曹爱萍在太湖当地志愿者童剑飞的带领下，到距离太湖县城66公里外的牛镇镇高中寻访2011年的仁爱孝德之星之一金钊。

金钊

金钊17岁，是牛镇高中二年级的学生，母亲有先天间歇性精神疾病，父亲患有先天性癫痫，去年父亲的左脚生了一种怪病，两个脚趾已溃烂。金钊为了给父亲治病，毅然地用平板车推父亲沿街游走。

金钊就读的牛镇高中建校于1958年，全校有1800多名学生。金钊的班上有70人，教室里坐得密密麻麻。埋在一堆书里的金钊显得格外的安静。金钊很腼腆，是个内向的孩子。他言语不多，问话才答，但很温和。

金钊的家在弥陀镇，距牛镇高中有半小时的车程。金钊平时住校，放假大伯或邻居会骑着摩托车来接他。他家原来住在山顶，今年春节后大伯和乡人凑钱在山下给他们盖了一个简易的房子。房子在地下，地上的部分只有一个阻挡风雨的外壳。朝地下走，很空蕩，入眼帘是灶台和一张木桌子几条长凳子，门就朝向田野和山峦。田野的金黄，远山的壮阔更映衬着这个家的贫寒和寂寥。

相依为命的父子

金钊的爷爷、父亲和大伯相继出现。金钊的父亲亦很内向，极不善表达，大伯是金钊父亲搬来的“救兵”。大伯跟记者叙述了金钊的孝行。

金钊父亲的左脚起初只是几个黑点，一个月后黑点扩大，到医院里查不出原因，去年腊月开始溃烂，医院说要动大手术。本就贫寒的家庭根本无力为父亲治病，先天患有精神疾病的母亲受不了这个刺激再次病发。金钊在没有任何办法的情况下，毅然决定推着病重的父亲沿街游走筹措经费。为什么会有勇气这么做呢？金钊说，他没有办法，如果不治疗，父亲真的可能会死亡，病太严重了。

自父亲生病，一切家务都落在金钊的身上，洗衣、做饭、扫地、种菜……样样都扛了起来。因全家失去了劳动力，家里更加贫寒，他高一的班主任说，金钊刚上高中时，连喝水的杯子都没有，渴了就直接对着水龙头喝；牙膏也没有，就只有个牙刷。这样的家境反倒促发了金钊更大的向上动力。大伯说自从他父亲生病后，他学习比以前更用功，长大了很多，明白了学习的意义。金钊的父亲说，白天，在家里金钊干家务一点看书的时间都没有，但晚上他非常用功。

家

这个孩子生命里的力量，在面对成年人也许都无法面对的境遇面前，到底是什么力量推动这样一个孩子不抱怨、不埋怨，用孝心、孝行对抗着生命的不公？

在金钊自述的文字里有这样几段话：

“从小到大，我和母亲之间非常亲密，无话不谈。母亲很疼我，以至于父亲和家人说母亲过分地溺爱我纵容我。当我帮母亲干家务活时，她总是说我逞能，但我很倔强，母亲拗不过我，我们就一起干家务活。母亲吃了不少苦，从小就患有痼疾，但即使在病重神志不清时，对别人又打又骂的，但她从来不会伤害我。”

“记得听别人说，母亲病时好几次想离开这个家，都已经买好车票了，上车準备离开，但又想起我来，放不下我，所以母亲就没有走。”

“母亲对我的爱，我一直铭记在心，希望有朝一日能够报答。”

“在父亲最痛苦的时候，放不下心的还是我。亲戚邻居们去看望他时，父亲抓着我的手说哪一天他不在乐，就把我托付给大家，嘱咐他们要好好照顾我，一定要助我完成学业。在父亲认为自己的生命快要走到尽头的时候，心里念念不忘的还是我。我哭喊着不要失去这么一位好父亲，哭求着家人救父亲。”

外人看来疯疯癫癫的母亲，在金钊的心里，却是一个无比慈爱的人。金钊孝行的力量源于伟大的母爱，这份母爱与普天下所有母亲的爱无异。知恩报恩，唯有恩情才会有如此大的力量。也许在外人眼里，金钊为父母、为这个家付出了很多，但在金钊的心里，比起父母对他的爱与付出，他做得还很少很少。

在金钊的生命里还有一位温暖的人给了他前行的力量。这就是他高一的班主任余老师。自金钊升入高中，这位余老师就一直陪伴他。余老师是位84年出生的大男孩，但他没有现代八零后所谓的“潇洒”，看他本人更像七零后出生的人，成熟稳重充满了责任感。金钊一入学就被余老师关注了，因为他没有像普通同学一样来报到，那时他还在推着父亲游走筹集药费。余老师知道这个消息后就一直默默地关注他，关心他的生活起居，给他买水瓶、衣服等各种日用品，余老师像“妈妈”一样地关爱他。

仁爱的记者问余老师对每个孩子都这样么？余老师很不好意思地笑着说：“嗯，他对每个孩子都这样。”这位八零后却有“妈妈”般心细的而稳重的大男孩是一个真实而具有人格魅力的人。这种人格的魅力犹如阳光照亮了金钊的生命。

“您的理想就是做一名老师么？”

“对。我的理想就是当一名老师。”“那是什么促发了您这样的理想呢？”

“我在读高二的时候，遇到一位英语老师，她和我妈妈的年龄相仿，对我也像妈妈一样关心。在她的帮助下，我的英语进步非常快，最后英语成为了我的强项。那时，我意识到一名老师对一个人的影响非常大，我也希望自己能成为像我的英语老师一样的人，能让更多的孩子找到生命的阳光，所以我的愿望就是将来要做一名英语老师。在填报志愿的时候，报的都是师范学校的英语专业。毕业后，我想要到最需要的地方去，就来到了这里。”

金钊坐在老师的旁边，听老师讲述他的老师的故事。余老师说，他上课会经常给同学们讲人生的理想，他跟金钊说，回报别人最好的方式就是把自己的事情做好。现在，虽然余老师已经不是金钊的班主任，但每天晚上九点多下了自习，余老师都会让金钊来自己的宿舍继续学习到十点半，如果英语方面有什么问题他还可以帮助补习。金钊是很喜欢和余老师在一起。

余老师希望每天都能看到金钊，知道他每天的状况，十七八岁的男孩子也是培养良好生活习惯的时候，他也会在这些方面教导金钊。余老师笑着说，金钊还有些怕他。真是一位恩威并重的老师！在采访快要结束的时候，记者问金钊今后想做什么？金钊毫不迟疑地说“我要做老师！”。

父母给了金钊生命的原动力，这种原动力让金钊遭受困难和压力都有压不倒的力量；老师则给了金钊生命典范的推动力，这种推动力让金钊的生命有了目标，有了方向，也有了活力。这些力量的集合让人们看到了如今能用自身生命的光芒去感染去照亮更多人的金钊。

大山里生活的艰辛并不是一想就能想象出来的。山有高低起伏，生命有百折千回，但，总有那么一种力量，那么一种叫做孝道的力量，那么一种叫恩情的力量，那么一种叫自强的力量，那么一种叫生生不息的力量，在金钊的身上，在余老师的身上，在脊背压弯的老人们身上，在奔跑的孩子们是身上，在我们每个人的身上，它一直演绎着，传承着，这是一个家族的力量，这是一个民族的力量，这是一个国家的力量，这是整个人类的力量。

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