穷国富孩子与富国穷孩子

据报道，日本百余名小学生来到中国盐城市实验学校，与该校小学生一起共同学习生活了一周时间。虽然时间短暂，但从两国孩子身上仍然可以看出孩子品格和能力的差异。首先，这次来盐城访问的费用全是日本小学生自已通过勤工俭学挣来的。日本小学课前有个“早起会”，敦促孩子们很早起来，利用早上课前的二三个小时给人送报纸，送餐饮搞勤工俭学，既是艰辛的创业教育，又是对将来创业的一种准备和尝试。在日本，孩子很少向父母要钱，否则被视为耻辱。而在中国，从小学到中学、大学包括就业和婚嫁等几乎所有的事都由父母一手操办，几乎耗尽父母一生的积蓄。一些父母“再穷不能穷孩子”的观念，使一些小学生一年的开支大大超出其父母的开支，许多小学生都认为花父母的钱是天经地义。

其二，日本是世界上最发达的国家之一，人均占有财富排列世界第二，多数家庭非常富有。但这次来盐城的日本小学生穿着很朴素，吃饭剩得很少，临别时，中国孩子尽忙着买礼品，多数买非常昂贵的布娃娃等大件玩具，日本孩子拿都拿不走，最后只能通过装包托运。而日本孩子送给中国孩子的是一张写满深情话语的卡片。

第三，两国孩子一起上街，买了明信片，日本孩子把明信片的塑料袋装人口袋里，一直到学校找到垃圾桶才丢了。而中国孩子将瓜皮、果壳在大街上随处扔。日本小学生非常细心，东西摆放很有条理。待人热情有礼貌，到中国同学家作客，进门问好，不让看的不看，不告诉的不问。再看中国的“小皇帝”们，有几个能做到如此彬彬有礼。

就中国目前的师资力量来看，除一些特困地区外，可以说与日本相差无几，虽然我们的教育也十分注意小学生的品格塑造，并开设思想品德课程。但同日本侧重孩子的自信、自立、自强、耐心细致的品格的培养相比，中国目前对孩子的教育只会养成依赖、懒惰和任性，笔者并非危言耸听，不信你就去看看城市里的一些小学校门口，接孩子的父母、爷爷奶奶，孩子一出校门，又是帮着提书包，又是递饮料，即使生活条件再优越，也应让他们“必先苦其心志，劳其筋骨”，由此，未来才能给他们∵“降大任”。

摘自2002..∵3.∵27.《人民日报∵·海外版》