对当前僧教育的一点意见

对当前僧教育的一点意见

作者：文杰

读戒圆法师《当前僧伽教育之管见》一文，油然生起一个同样感觉，特别对当前僧教育的学制和教材，还有一点管见之管见。

第一，学制是保证学生学习由浅入深、由低到高的统一阶梯，在教育方面是极重要的。如普通教育，由小学而中学，而大学，规定小学六年，中学六年，大学四年，这是国家统一的学制。它的优点，能使学生循序渐进，逐步发展，从下到上，从小到大，是一套完整而符合实际的学习制度，很收实效。然而我们僧教育呢？拿最近的情况看，各地有培训班和佛学院的设立，也有一个年限，但是自发的，它只能负责它那一个地段，课程也由它自行决定，想讲什么就讲什么，没有一个全面的统一的明确目标。学生程度不一，要求不一，以致教师上课难，学生听课难，当然收效也就不够理想。大家都知道，现在僧教育的最高学府，是北京中国佛学院，学生的来源，有的由各地佛学院毕业生考升，有的由培训班就直升，也有的由具有同等学力（不是学历）考取。其性德怎样？品德怎样？佛法教养怎样？知识水平又怎样？不无相差之处，如果距离太远，教学质量将如何？能否达到预期的要求？这怕不是意料之外的事吧！谁个不知佛学是渊深的，广博的，而且是有程序的，解行不可分割的。对出家僧尼的教育，既要灌输其丰富的佛学知识，又要培养其坚定的信念和德行，不经过一定时间的陶冶，是不易收效的。如象有些人在佛学院毕业后，就往有钱的地方走，或者来一个返本还归故土，无疑的，这与学制之不健全很有关系。因此，僧教育的学制，是一个极堪重视而不容忽略的问题。我的管见，僧教育学制，应该象普通教育学制一样，有一个统一的步伐，既已定为初中高三级，就应在年限上有明确的规定。结合僧教育的某些特殊情况可否将初级定为三年，使学生初步了解佛教情况，树立真诚信念，决心作一个爱国爱教的佛教徒。中级三年，引导学生走人佛门，领受法味，明确现代佛教应走的道路和自己所负的责任。高级四年，把佛法主要经律论，介绍给学生，使能深入三藏，博通法门，直向法界圆融的康庄大道前进。若能如是统一下来，学生的上进之心，一步追赶一步，雄心大志，勇敢上前，何愁接班人之不相继而来。

第二，教材是为学制服务的，是教师上课和学生学习的中心内容，有它的连贯性和逻辑性，并有它明显的思想性，应根据学生学习的发展情况而定，不能随心所欲想怎样安排就怎样安排。普通教育要求教师忠于教材，是有它特殊意义的。所以僧教育的教材，也要随级别而定。比如：初级教材，在语文方面，可采用象善因法师编写的中等佛学教本。在教规方面，如汉传佛教寺庙管理办法、百丈清规、丛林清规、瑜伽菩萨戒本。在佛学方面，可以《十善业道经》、《佛遗教经》、《八大人觉经》、《四十二章经》、《劝发菩提心文》、《普贤行愿品》等作教材。在政策方面，应学习宗教政策、统战政策、法律知识等，也可结合讲解史地等常识。中级教材，在语文方面，选用现代高僧大德思想性强的精辟著作。在教规方面，如弘一律师对戒律方面的研究，太虚大师的《整理僧伽制度论》、《僧制今论》、《菩萨学处》等。在佛学方面，《心经》、《金刚经》、《大乘起信论》、《五蕴论》、《百法论》、《八识规矩颂》、《二十唯识颂》，《三十唯识颂》、《杂集论》、《入中论》、中印佛教史等。高级教材，如古德语录、《辨中边论》、《摄大乘论》、《俱舍论》、《成实论》、《中论》、《十二门论》、《百论》、《现观庄严论》、《成唯识论》、《菩提道次第广论》、《瑜伽师地论》、《大毗婆沙论》、四《阿含经》、《解深密经》、《维摩诘经》、《法华经》、《华严经》、《大般若经》、《四分律》、《五分律》等等，都是我们常见的一些经律论。可选其有代表性的，或详讲，或精讲，或辅导自学，或作参考阅读，使学生充分的掌握佛学知识，进而专精修学，走人教理行果的广阔天地。在高级佛学院也可旁涉科学哲学书籍，便于融通一切。有些人对初入佛门者，就大讲无上甚深微妙法，难免不枉费心血。

上面两点，是我闭门造车的设想，只能作个参考而已。我之所以如此者，旨在希望僧教育落于实处，经过戒定慧三学，闻思修三慧的大道，培养出名实相符的众多接班人来。譬如栽树秧想成林，必须从栽培入手。就是说，栽怎样栽？培怎样培？每一个阶段都不可忽略最小的环节，才能收到良好的效果。

也顺便对教学方法讲点意见。我觉得教学方法的主要之点，是备好课、讲好课。在我们僧教育的场所里面，我常发现有些自命为老行家的人，以为信手拈来都是妙谛，讲课不备课，在课堂上，或高谈阔论，或死咬教本，没有一个中心内容，更没有想到有一个什么明确的目的要求，学生常坐飞机，云里来、雾里去。实际上，在一个课时里要做些什么事？要把哪些知识传授给学生？教师事先必须作好充分准备，满有把握地在课堂上一件一件地交待清楚。准备就是备课，一课如此，一章如此，一本书仍然有一定的教学目的。这些，要怎样才能达到？用哪些方式去进行？都需要备课。在备课之前，教师又要深钻教材，熟悉教材，掌握教材的精神实质，然后结合学生的实际，下笔备课，详细地把课堂进行的步骤，一个环节贯穿一个环节地写成教案。上课时，根据教案讲课，既有丰富的内容，学生也轻松愉快。这样，才能把知识稳固地传授给学生。讲课切忌照本宣科，或教师一人平铺直叙地讲到底。须知“填鸭式”和“注入式”的方法已经不受欢迎了。在课堂上如何引发学生的思考力，发展其自觉地思维，才是课堂上重要的一着。

一点不成熟的意见，贡献教界诸公。