佛教故事
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孔子与佛陀教育观之比较
诸佛故事“孔子与佛陀教育观之比较”。孔子与佛陀教育观之比较∵众所周知，孔子是我国春秋时期一位伟大的思想家和教育家。他在教育上所取得的成就，并不亚于其思想理论之造诣。孔子一方面打破了三代以来“学在官府”的局面，倡导私人讲学之风，使社会各阶层人士都有受教育的可能；另一方面，他又在教学实践中成功地创立了一套行之有效的教育内容和教学方法，成为...
佛陀教化的基本原理以“人”为出发点
诸佛故事“佛陀教化的基本原理以“人”为出发点”。佛陀教化的基本原理以“人”为出发点前言人类知识不断发达；社会文化当然不断发展，而人们对心身自我教育亦须因应加予调协；尤以心灵摄养，对生活过程与生命之安适与和谐；宜为有识之士所应注意。宗教固然是给予人安心立命；然而佛学之思想与精神，是有宗教的成份而却又超乎宗教底含义，于大般若经（即摩诃般若波罗密经）、...
佛陀最后的教诲---四种依处
诸佛故事“佛陀最后的教诲---四种依处”。佛陀最后的教诲---四种依处穿过一个个村庄；佛陀来到波甘那罗讲解了四种印证方法，以此来验证和澄清佛陀的言教。∵1．若一比丘如是说：我听佛陀亲口说，我得到：此是法，此是律，此是老师言教。他的话既不应被接受，也不应被拒绝。不接受，不拒绝如是说，而要仔细推敲每一个字，每一个音节，把它们同经律（sutta-...
从《阿含经》看佛陀的德化教育实践
诸佛故事“从《阿含经》看佛陀的德化教育实践”。内容提要：道德是合理的行为准则。不同时代、不同地域、不同宗教或哲学对道德标准的理解和道德行为的实践也不尽相同。本文试从记录佛陀教化弟子言行的原始佛教经典《阿含经》入手，探讨佛陀德化教育的特质和具体实践，力图为当今被物欲所囿的现代人，指明完善个人和社会道德所应努力的方向。关键词：道德主体道德客体正见惭...