教育者之间的较量

11月25日本报发表的《夏令营中的较量》一文，在人们面前摆出了一个沉甸甸的问号，留下了一长串的思索。

记者日前见到了那次夏令营的中方总领队、团中央全国少先队工作委员会副主任曹东新同志。他目击了较量的种种，在夏令营里就开始了对较量的思考……

“较量表面上是孩子的，实际上却是教育、教育者的较量”。曹东新回忆了双方大人对组织夏令营的不同思路：

参加夏令营的日本孩子到达北京时已临近中午，准备5晚6时的火车赴内蒙古。午饭后，日本领队让他们的孩子分成几人一组，去天安门广场自由活动，发给他们每人∵15元人民币，让他们自己吃一顿晚饭。团中央机关离天安门广场虽然不远，但对这些初来乍到的日本孩子也绝不是一件没有风险的事情。中方组织者不无担心地对日本领队说，孩子万一迷了路怎么办？到点回不来误了火车怎么办？日本人却很轻松：不用担心他们。回不来也是一种锻炼。可以看到，日本人让孩子在人生地不熟的异国他乡锻炼的是生存的能力。日本孩子的应变能力很强，当然与他们平时所受的教育有关。

我们中方组织者的指导思想就是多包着，别出事。领队的同志要求自己把好“四口”：乘车时坐在车门口，睡觉时躺在房门口，进店时守好店门口，见到记者时让孩子少开口。还有就是我们更多地注重形式的东西。比如要不要请领导见一下？要不要请记者参加夏令营？在草原上返回大本营时队伍稀稀拉拉，中方同志提出要不要整理一下队伍、唱支歌以示凯旋等等。日本人均表示没有必要，他们的目的很简单，就是让孩子来锻炼的。

中日儿童探险夏令营已经举办了两届，赴内蒙古草原是第二次。举办这一活动的是日本福冈一所叫做“蚂蚁蟋蟀”游戏学校，学校的学习就是以野营冒险为主要形式。请教日本人学校名字的含义，他们解释说，蚂蚁是最小又最有耐力的动物，而蟋蟀则蹦蹦跳跳，很是灵活。对比我们每年举办的为数不少的夏令营，营址都选在风景、气候宜人的名胜地，参加的孩子也都是层层选拔出来的，吃住玩都安排得好好的，完全是福利、奖励和娱乐性质，没有让孩子去锻炼锻炼的想法。

—凡此种种，都是我们一贯的教育思想在夏令营中的表现。

有人说，21世纪是亚太的世纪。∵21世纪的竞争是人才的竞争。观察一下我们的近邻，可以感到这种竞争已经拉开了序幕，这从夏令营里的较量就可以看到。作为中国的教育者，该有一种紧迫感。

我们的教育对象中，有近5000万独生子女。这一特殊历史条件下产生的特殊群体，受到来自家庭的过分保护。日本人曾说“非常羡慕中国的孩子，他们享受了世界上最好的待遇。中国的父母为孩子的支出，在世界上也许是最高的。”而这种保护、享受，给我们的孩子造就了什么？许许多多家长没有想。《夏令营中的较量》一文的作者孙云晓给记者讲述了他采访到的事情：第一届中日儿童探险夏令营办在我国黄海的一个孤岛上。在小营员选择搭帐篷的宿营地时，日本孩子每人身上都带着一把锋利的小刀。在荆棘丛生的山坡上，他们真是披荆斩棘，“大刀”阔斧地向前开进。而我们的孩子怕身上穿的新衣服搞脏了，又怕枝枝叉叉刮了手，小心翼翼地被落在后面。到一个海岛去玩，岛上没遮没挡，把人晒得头晕目眩。只为医生、病号、女教师准备了一顶帐篷，这种时候，中国孩子都使劲往里钻。事后，作为从事中国青少年研究的孙云晓，曾与一些同学座谈“中国的孩子为什么弱”。一名13岁的小男孩回答了两个字：“遗传”。请他进一步解释一下，他讲，我姥姥是小学退休老师。她总教育我要爱劳动，可又只让我擦擦桌子扫扫地。电不能动，火不能动，刀不能动，别上高处等等。结果我就什么都不会。

这就是我们教育的误区。中国孩子的智慧、聪明是出名的，但我们孩子的能力、毅力确实比较差，这是我们的教育没有到位。而不少家长只看到“孩子比自己那时候强多了”，还因此而盲目乐观，自我陶醉，不愿让孩子吃一点苦，尽力张大自己的保护伞。我们学校的教育也没能为少年儿童健康成长提供充分的实践机会，锻炼他们具备生活、劳动、服务、创造等技能。其实，在这方面我们是有传统的。我们曾“在‘五·七’指示指引下开门办学”，在知识青年“上山下乡”的热潮中经了风雨，见了世面。日本人告诉我们，他们搞这种夏令营，借鉴的就是我们开门办学的经验。今天，我们在没有压力的情况下，该如何在教育中为孩子们补上这一课？

日本经济高度发达，生活条件比我们优越。但日本孩子少不了晒太阳、浸冷水的“功课”，不少家长给孩子睡两天软枕头，再换上硬枕头睡两天，有意识地让孩子受点罪，目的就是让他们适应各种不同的环境和条件。日本人说，我们富了，我们的后代能不能继承就看两条，一是创业精神，二是伦理道德。他们教育孩子有句名言：除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。他们让孩子从小就明白：人生并非处处美好，要想生存须靠自己拼搏。因此他们教育青少年都围绕生存能力，除了强调品德素质、身体素质，还重视语言、社交、适应环境等素质的培养。

我们也可以举办类似的探险夏令营，但我们不可能让每一个孩子都到草原或荒岛去磨练，而我们又力图使每一个孩子都具备“生存与发展”需要的能力与毅力。这就要靠日常的教育。为此，团中央少工委创造了一项名为“中国少年雏鹰行动——生存与发展行动计划”，以实践活动为基本途径，以培养少年儿童的生存与发展意识和技能为训练基本内容，以提高少年儿童全面素质为主要目标。目的是“学会生存，学会服务，学会创造”。团中央领导同志称，“希望工程”是把孩子从田野召回学校，而生存与发展计划是全面提高孩子的素质，是关系到未来的真正的希望工程。今年是这一计划全面实施的第一年。全国少工委已联合有关单位，于近日推出了计划的第一项目：在全国少先队员中开展自理、自学、自律、自护、自强的“五自”活动。

为了草原上的那次较量，为了回答那个沉甸甸的问号，更为了迎接新世纪的到来，我们的教育该有新行动了！