去香港上一堂“社会课”

在刚刚结束的暑假里，一些全新的实践方式不断传出。日前，“中国100”青年英才培养计划的63名中学生、大学生来到香港，亲身经历了一次“生涯教育”，他们探访香港两大老牌NGO组织（非***组织），与社工面对面接触；他们前往香港青年领袖发展中心，与香港同龄人一道进行社会调查；他们还前往香港科技大学，与教授和学生一起“头脑风暴”。据了解，这是风靡海外的“生涯教育”概念首次在中国实践，这堂“社会课”，让学生过了一个不一样的暑假。

∵学习用爱回报社会

社会是什么，为什么要回报社会？对于长期接触“语数外”的学生，对这些概念往往只有朦胧的认识。这次香港社会考察之旅，让“中国100”的青年学员第一次走进了NGO，也第一次从另一个角度走进社会。

走进位于香港百福道的香港青年协会，学生们得到香港青协副总干事冯丹媚的亲自接待。在演讲厅，冯丹媚女士首先介绍了香港青协的历史，继而谈到了香港青年面临的问题，诸如边缘青年、失业问题等等。随即，冯丹媚女士介绍了香港解决青年问题的成功之路——通过青协等NGO组织来帮助青年：对于边缘青年，青协社工总是主动出击，上网寻找有偏差问题的青年，甚至深夜也上街巡查，主动为不愿回家的青年提供帮助。对其他青年，青协通过多种形式，为他们提供生活辅导、实习机会，帮助就业。目前，这个拥有50年历史的NGO组织，现已拥有30万会员，每年组织1万余项活动，近12万青年义工活跃于此。

不论是义工还是社工，这种主动奉献爱心的举动，深深打动了上海学生。“在内地，不少人参加志愿者的目的是为了对日后升学、丰富履历有帮助，而在香港，上至90岁的老人，下至十多岁的孩子，不论是学生、白领、公民，都会自发担任各种各样的义工，NGO组织让香港做出了很多贡献。我认为，培养这方面的思想和积极性非常重要。在现代社会，人与人之间的关系越来越淡，社会逐渐变得冷漠，更需要一点温情、一点关爱，为彼此增加一些温暖。人们不该为了某些目的而参与这些活动，这是我们对社会赠予相偿还的方式。从另一个角度说，我们做这些事是在感恩，是在回报社会。”行知中学学生宋文燕在日记中写道。

而在另一家拥有90年历史的NGO组织，香港基督教女青年协会，督导主任黎玉洁向学员介绍了女青年协会如何围绕“生命的栽培”这一目标，服务妇女，积极奉献爱心，关爱社会的案例。

复旦大学附属中学学生张妮说，我们非常好奇地了解香港的青年活动，我们感受最深的并非香港的硬件设施，而在香港这种“关爱他人”的氛围。香港的社工与义工，都怀着“帮助更多人”的爱心，主动奉献，这是内地非常需要的经验。

青协总干事王易鸣博士曾指出：“领导才华很容易给人一种超凡出众、与众不同的感觉。然而，真正的领导，往往代表着承担、牺牲、服务和学习的精神；这种回馈社会的精神，是我们着力培养的。”这一点，让上海学生感受良多。

∵∵在交流中锻炼沟通能力

而在香港青年领袖发展中心，一场两地学生的PK正在上演。

“香港200”的学生通过PPT幻灯片，向上海同学展示了他们正在着手的系列调查：深水涉无业家庭，仁爱之家，寮屋等等。介绍了香港在发展中面临的问题，以及自身的观察了解。

“中国100”的学员很快提出了自己的见解。“你们提到了这些社会问题，那么如何解决无业家庭问题？如何改造寮屋？”对不少问题，香港同学一下子回答不出。于是，上海同学建议他们在观察现象之外，进行更深入的思考。香港学生欣然接受了这一建议。

复旦大学附属中学学生张妮认为：“香港200的同学给人感觉单纯、热情、富有爱心，他们可能没有中国100的学生研究深入，但感性的认识有时比理性的分析更能培养青年对社会工作的热情。”能从交流中学人所长、补己之短的，这种互相学习的态度殊为难得。

上海对外贸易学院赵佳说，香港同学在自由交流环节，每当中国100的学员提问，香港同学都会认真聆听，用力点头、积极思考。香港同学对发言人的尊重，对质疑的尊重，对知识的尊重让人印象深刻。

之后，上海和香港的学生开始自由交流，从时尚到社会，可谓是无话不说，甚至也有争论。香港学生坦言，上海同学改变了一些他们对内地的片面了解。但两地学生都认为，交流如此重要，都能了解周遭世界之外的其他部分。

华东理工大学肖洒回忆说，香港同学与我们相比，更加开放、更加活跃，从刚见面时他们欢呼雀跃的欢迎仪式，到社会实践介绍时形式多样的个人表达，到自由交流是无话不谈的融洽气氛，让我们看到香港学生敢想、敢说、敢反对。而我们的思维有惯性，往往遵循着常规。

∵在博采众长中独立思考

香港科技大学是一座傍海而建的美丽校园，在这里，“中国100”的学员与科大朱力径博士进行了一场“头脑风暴”。

朱力径博士开门见山第一句话就是：“同学们不用做记录，你们可以随时打断我，问问题，或者与我争论。”随后，他分析了社会变迁对教育的影响，介绍了欧美的教育理念，欧美对成功的理解，以及欧美一流大学的特点。建议同学们避免单一思维，博采众长，建立逻辑思维能力、创新思维能力，做到“自由探索、独立思考”。

随即，“中国100”的学员们马上现学现用，向朱博士抛出一个又一个问题，从“为何学校宣传栏有人挑战校长”，到“香港高校对优秀学生的判断标准”，甚至直接挑战朱力径博士：“您宣称香港科大不鼓励文理‘状元’，为何香港科大的网页上把近年来招收的内地文理‘状元’都标明？”类似的问题还有，“您要求我们要讲逻辑，您演讲中有几处结论并不符合逻辑……”

这场头脑风暴，让“中国100”的学员大呼过瘾。华东理工大学李亚慧说，科大的交流让我们感受到，教授不会直接告诉你对与错，只会告诉你分析的方法，希望我们通过自己的研究证明它或者推翻它。东华大学学生黄慧表示：朱教授自称说的都是谬论，目的是让我们平等对话，他鼓励并且乐于接受我们的挑战，而且他也挑战我们，这种与教授平等交流的态度让人精神一振。

朱力径博士在会后坦言：“以前曾多次接待内地学生代表团，往往是始终埋头记笔记，提问环节就冷场，问不出问题。而这次看到上海学子如此活跃，喜出望外！香港科大欢迎这样的学生。一个国家要创新，孩子的思维要活跃。”

∵∵在“社会课”上理解社会

走出课堂、走向社会，在社会考察中学会沟通、学会领导、学会做人，恰恰是学校里没有的课程。对青年而言，一些宝贵的实践经历对人生的影响可能比考试成绩更深远。

在香港的这堂“社会课”，让“中国100”学员十分难忘，也触发了他们对学校课程之外的思考。***大天华学院学生白帆希望完成一个“北方人、上海人、香港人”的课题，对比三地的不同的人文性格。上海民远职业技术学院学生刘碧娜说，香港给我太多的冲击，原来视野可以那么宽广，让我有了新的目标，知道差距才会有更大的进步。

香港此行，让家庭学校两点一线的学生对社会有了更深的认识，上海外国语大学俞文婷说：“一个社会不在乎与外部建筑多么豪华，真正考量一个社会发展水平的是内部制度建设，比如NGO组织等等。当这套制度日益完善之时，它也会在众多竞争者中找到自己的一席之地。”甚至，对学生确立人生目标，选择适合职业也有帮助。上海外国语附属中学学生王林珏说，深入了解香港的NGO组织，让我们看到了香港社会工作者的巨大热情和创造力，他们对青少年的服务丰富多彩，让我们很受启发，让我们看到了一条走向社会、服务社会的明智之路。

据“中国100”组织方介绍，美国有白宫实习生制度，让大批年轻人通过亲身实践，成为国家栋梁。而在中国香港，由香港青年协会带领的青年领袖发展中心也开创出了“中学生领袖培训”、“青年社会领袖培训”等实践类课程。“中国100”希望通过社会责任与价值观树立、领导力与领导性格培养，有效领导与人际沟通等多个方面的锻炼，为优秀青年提供全方位、多视角的锻炼机会，帮助他们走出课堂、走向社会，成为出类拔萃的青年社会英才。