佛化生活
列表
佛教团体教育的实况与评估--以高雄市元亨寺学佛营为例
教育“佛教团体教育的实况与评估--以高雄市元亨寺学佛营为例”。【资料形态】硕博文库|中国***【文献属性】[***]国立高雄师范大学，教育学类研究所1996年度，硕士学位论文【文章标题】佛教团体教育的实况与评估--以高雄市元亨寺学佛营为例【英文标题】Survey∵and∵Evaluation∵of∵Buddhism∵Program∵:∵A∵Case∵Study...
云南傣族学僧教育之研究
教育“云南傣族学僧教育之研究”。【资料形态】硕博文库|中国***【文献属性】[***]淡江大学，大陆研究所硕士在职专班2001年度，硕士学位论文【出版年代】2002年【文章标题】云南傣族学僧教育之研究【英文标题】A∵Study∵of∵Buddhism∵Education∵System∵—∵For∵Example∵of∵the∵Da...
佛教教育发展不只关乎于佛教自身∵[俞学明]
教育“佛教教育发展不只关乎于佛教自身∵[俞学明]”。2010年4月1日∵∵∵有了佛教自身超越时空的基本特质，佛教的发展问题，事实上就是佛教如何更好地“应”当今社会的“机”，如何更好地发挥自己内在生命力的问题。∵当代社会全球化、现代化、信息化、网络化的发展，使得人们的生存环境与以往有了很大的不同，但这种变化并没有消解佛教的生存基础；相反，仔细分析当今社...
佛教教育的机遇与挑战——以五台山普寿寺“3+1”僧伽教育工程模式为例∵[释如瑞
教育“佛教教育的机遇与挑战——以五台山普寿寺“3+1”僧伽教育工程模式为例∵[释如瑞”。2009年5月6日当代社会现代化、全球化、信息化、网络化的现实，与佛陀所建立的教法之间，形成了更为明显的契合，为佛教的发展提供了新的机遇，也为佛教教育带来了新的契机和挑战。面对难得的发展机遇及主客观环境的挑战，教内外智者纷纷作出敏锐而积极的响应，积极探讨佛教的使命及未来的发展走向，尤其是对僧伽教育的...
禅悟与佛教教育∵[杨维中]
教育“禅悟与佛教教育∵[杨维中]”。2009年3月27日内容提要：本文以禅悟何以可能以及如何顿悟真如理体为中心对禅宗教育思想进行了较为系统地研究。流贯于禅宗教育之中的关键就是“文字”与“言语”两大中介的如何使用问题。惠能之自性自度原则的确立将成佛之道归结为个体的瞬间顿悟，“直指心源”的“见性”当然是仅属于个体的独有直觉体验。这样的体验...
佛教教育出路何在？∵[圣凯法师]
教育“佛教教育出路何在？∵[圣凯法师]”。2008年12月23日2007年4月29日，在江苏常州召开的中国佛教协会会长会议通过了《关于大力加强佛教教育工作的决议》，希望全国各省、自治区、直辖市佛教协会和各地寺院，要把人力、物力、财力倾斜到佛教教育和人才培养工作上，争取在较短的时间内使我国的佛教教育状况得到根本改善，为长期的佛教教育和人才培养...
以教育即说法，努力为众生，然每苦于业障深重生多疾病，不能偿愿而于此理不明，祈开示
教育“以教育即说法，努力为众生，然每苦于业障深重生多疾病，不能偿愿而于此理不明，祈开示”。问：以往修持之法乃是愿提早往生，然后才回入娑婆度脱一切众生，今日之法则以今生即为乘愿而来，众生无边度，烦恼无尽断，法门无量学，佛道无上成，见者闻者皆精进，命终同生极乐国。而以教育即说法，努力为众生，然每苦于业障深重生多疾病，不能偿愿而于此理不明，祈开示。（颜贵业）答：学佛之人，既在皈戒之时，对佛发出...
佛教以慈悲为本，教育也以感化为原则，教育当局曾明令不得体罚学生，然则如刚强难，软
教育“佛教以慈悲为本，教育也以感化为原则，教育当局曾明令不得体罚学生，然则如刚强难，软”。问：佛教以慈悲为本，教育也以感化为原则，教育当局曾明令不得体罚学生，然则如刚强难，软施无效者，是否也可以如‘金刚怒目’酌予处罚呢？（王乐智）答：先生所问，乃***之法规，佛法无论如何圆满，不能以之去改政令。佛法者彻上彻下之原则，政令者因时制宜之权变。...